成为劳动者

　　毛主席指出：我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。这是毛主席在社会主义条件下对我们每一个受教育者的要求，这也是毛主席在社会主义条件下对我们每一个社会成员应走道路的要求。这不但是毛主席在社会主义条件下对我们每一个受教育者的要求，也应是毛主席在社会主义条件下对我们每一个受教育者长大了的要求。

　　扩展来看是毛主席对社会主义时代新人的要求。我们希望生长在社会主义条件下的每一个人都是社会主义时代的新人，所以成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者是对全民的要求。

　　成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者是对我们的基本要求，也是根本要求，做不到这一点，你就不配做社会主义社会的国民。字数虽不多，却是社会主义的根基。

　　有社会主义觉悟这是我们做为社会主义社会一员应该必备的。

　　有文化这一要求，现在看起来似乎无所谓，可是在旧社会我们的国民百分之八、九十是没有文化的，多数是文盲，我们必须改变这一状态。社会主义社会的确立给我们社会每一个成员有文化创造了有力条件，使现在我们国家绝大多数成员都有了不同程度的文化。

　　教育要使受教育者成为劳动者。旧社会有劳动者，为什么社会主义新社会还要受教育者成为劳动者?因为劳动者才是社会的本源，一个社会是万万离不开劳动者的。旧社会也是离不开劳动者的，但是劳动者被压在最底层受尽剥削和压迫，劳动成果被抢夺。劳动者们不能忍受被剥削者抢夺劳动成果的状况，只有起来抗争，起来革命。在共产党的领导下，经过牺牲与战斗，夺得了政权，劳动人民成了国家的主人。成了国家主人的劳动者们怎样看待社会主义社会下的劳动?处于社会主义环境下的受教育者们怎样看待体力劳动?

　　劳动是人类社会的根基，劳动是与人类共存的，我们要去掉的是参进劳动中的剥削与压迫，要得到的是劳动成果永久的人类共享，劳动是全民都参与的事。

　　劳动又是辛苦的事，有时是异常的辛苦，又不得不经历的辛苦。无论怎样，我们必须成为一个劳动者。

　　我们的社会是一个劳动的社会，劳动本来是纯洁无瑕的，但被旧社会的统治者蒙上了阴影，劳动者不但不受到推崇反而被奴役被欺压。这种颠倒的历史，必须颠倒过来。社会主义就是干这件事。

　　毛主席提出社会主义社会要使受教育者成为劳动者就是深刻地指明社会主义革命的根本目的。

　　社会主义让这个社会的每一个受教育者都成为劳动者，这是人类社会对我们受教育者的最根本的要求。受教育者一代代长大成为名副其实的劳动者，这实质上就是要求我们国家全民都是劳动者。要求全民都是劳动者就是夯实我们社会的根基，就是把社会主义革命推进了一大步。

　　在学校体系下毛主席提出我们的教育要使受教育者成为劳动者，这是世界历史上从没有的事，毛主席破天荒地提了出来，这意义非凡，人们可以真正地为自己的利益不被剥削不被压迫地劳动。我们的社会是一个劳动的社会，是一个人人都要劳动的社会，是一个人人都主动劳动的社会，人人都在劳动中的社会，老弱病残者除外。

　　人人都是受教育者，这是谁也不可避免的，作为受教育者在我们国家长大都必须成为劳动者，谁也不能逃脱。

　　劳动者成为了国家的主人还要劳动，还要愉快地劳动，还要昂扬地走在劳动的大道上，这就是社会主义，是任何旧社会不可能干，也干不出来的事。

　　遵照毛主席要成为劳动者的指示，现有的劳动者们在积极地劳动，同心合力建设社会主义，受教育者们在学习劳动，通过参与劳动的方式学习劳动。

　　我们是社会主义时代的受教育者，既然国家让我们受教育了，有文化了，我们是不是可以不用学习劳动，不用接受我们参加劳动锻炼，长大不必做劳动者了?不!我们必须参加劳动锻炼，将来做一个劳动者。学文化，学劳动不能分开，这符合人的成长要求。

　　学文化和劳动锻炼都是需要时间的，且不可互相取代，人们可以在学文化和学劳动的实践中经过长期磨合找出最佳时段。

　　学劳动是不可缺席的，除伤病外都必须参加，不允许不参加劳动课，不允许不参加实训。每个人都必须过劳动这一关。

　　一个时期我们践行了毛主席关于成为劳动者的指示，在我们国家里成人是劳动者，受教育者在学习文化课的同时，要学工、学农、学军，成为劳动者。在毛主席的号召下我们学生每年每学期都要到农村或到工厂劳动，或到校办工厂劳动，甚至小学生都进行了养猪养鸡养兔、采摘蔬菜、种植蔬菜等作物、熬制农药的劳动，高年级学习并实践了少量的生产技术，参与了某些工程项目，如挖湖、修护坡、修路、修水库等。

　　青年学生毕业后除参加各项工作外还有部分毕业生上山下乡成为知青。1968年毛主席发表了“知识青年到农村去，接受贫下中农的再教育，很有必要”的指示。在毛主席指示的激励下，千万知识青年，无论平常百姓家，还是各级领导干部的子女，凡是符合条件的都义无反顾地走上走了上山下乡之路。这是全民都劳动的进一步动员书。它指明，知识青年与工农相结合的全员性、彻底性，它鼓励我们要坚守这条道路。

　　青年学生深刻体会毛主席关于成为劳动者的这一重要思想，主动投身到劳动的洪流中，这就是伟大的创举。

　　维持社会成员的全部都要参加劳动是社会主义社会的一个本质性问题。如果不能全社会都劳动，社会的负面东西就会逐渐显露出来，我们要时时刻刻维护全社会都劳动的局面。但这是最不容易维护的。

　　劳动是世上分分秒秒都出现的事，但在不少人眼中并不喜欢它，虽然人人离不了它。旧社会在相当程度上对劳动进行了污名化，由于劳动的累和脏，而把劳动称为下贱的活，把劳动者称为下贱的人，这种负面影响在相当长时间里还存在。

　　劳动是一个大问题，尤其是体力劳动。在社会主义社会的我们应当怎样看待劳动?应当怎样实践劳动?

　　在社会主义的条件下，劳动是无尚光荣的事，无论遇到怎样的困难我们都要把劳动的本事学习好，实践好，让劳动成为我们生活的一部分，主要部分。在毛泽东时代，我们努力这样做了。毛主席去世后，有些人认为过去劳动搞多了，就大力削减了劳动，下厂下乡不去了，校办工厂不办了，甚至清扫卫生也不用学生做了，成为劳动者的路被某些自称要搞社会主义的人堵死了。不当工人农民，不做劳动者成为不少学生的立志目标，污蔑工人农民的话被当做正面的言论在网上炫耀。

　　这一轮不主张当工人农民劳动者的言行给学生家长老师带来了消极的影响，看似为学生们的前途着想，实则有害于他们。从小不投入一定的精力在体力劳动上，长大哪有热情和耐力从事正常的劳作生活。

　　学生们的劳动少了。不是因为劳动多了，才需要正常地把它减少，而是劳动量是正常的，缺硬性把它减少。减少就不正常了，需要把劳动补上。中央多次发指示要加强学生的劳动教育。20年年初正当全国人民抗击新冠疫情斗争的关键时刻，中共中央国务院发布了关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见，可见劳动教育的极端重要性。意见明确指出：劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容，直接决定社会主义建设者和接班人的劳动精神面貌、劳动价值取向和劳动技能水平。长期以来，各地区和学校坚持教育与生产劳动相结合，在实践育人方面取得了一定成效。同时也要看到，近年来一些青少年中出现了不珍惜劳动成果、不想劳动、不会劳动的现象，劳动的独特育人价值在一定程度上被忽视，劳动教育正被淡化、弱化。对此，全党全社会必须高度重视，采取有效措施切实加强劳动教育成效。把劳动教育纳入人才教育的全过程，贯通大中小学各学段，贯穿家庭、学校、社会各方面，与德育、智育、体育、美育相融合，紧密结合经济社会发展变化和学生生活实际，积极探索具有中国特色的劳动教育模式，创新体制机制，注重教育实效，实现知行合一，促进学生形成正确的世界观、人生观、价值观。加强劳动教育是学生成为劳动者的根本措施。社会主义革命不是要消除劳动，而是要消除剥削和压迫，要在全社会消除轻视、蔑视、害怕劳动(特别是体力劳动)的观念，真正树立起劳动光荣的伟大思想，投入到劳动的洪流中去。

　　加强劳动教育，使受教育者成为劳动者，这样的教育目标是否太低了?把劳动教育做为教育的一部分，把劳动做为人生的骄傲的常在，说成教育的目标太低，那是错误的。想一想这样做的深远意义，劳动者受剥削受压迫，劳动了，付出了，却得到不公，革命正是由此而起。若想在社会主义社会彻底结束对劳动者的不公，必须在全社会彻底实现全民都劳动。实现全民的都劳动，劳动教育正是其中的重要一步，这是极其重要的事。

　　提出加强劳动教育就是受教育者们在成为劳动者大道上又前进了一大步，我们要把加强劳动教育的措施一步步细致的落实。

　　要看清劳动教育缺失时给我们带来的损失，把加强劳动教育的措施加紧实施。教育管理部门、学校加强劳动教育要办的事很多。

　　要做好劳动教育措施的规划，要遵循循序渐进的原则，安排好各年级都要实行哪些劳动教育，劳动教育的场地场所，劳动教育的师资，包括实施劳动教育的工农老师，劳动教育的具体时间。劳动教育包括施教者处于劳动下的劳动演示，包括受教者的切身实训。劳动教育没有受教者的劳动实践的亲身体会是完不成的。劳动教育必须经过受教育者的亲自劳动才能实现，所以劳动教育最主要的部分就是受教育者亲自参加劳动，劳动教育的劳动包括家务劳动，校内外环境的清理整理，公益劳动，工农业生产劳动，生产方面的技术劳动，等。劳动教育不光是得到眼见的劳动成果，还有对劳动的认同，劳动习惯的养成，对劳动和劳动人民的尊重和热爱。

　　劳动是一件大事，是摆在受教育者面前必须要办的大事，必须要办好的大事。由于一段时期以来对劳动的正面意义讲的不够，而在舆论上关于劳动、体力劳动的是非讲不清楚，把说体力劳动、体力劳动者不好的话当做正确的话在网上不时出现。这样，对体力劳动不认可的思想，扎入不少人的心中，这极大阻碍了成为劳动者的正确步伐。

　　鉴于此，我们应当大张旗鼓的讲，做一个体力劳动者不是丢人的事，而是光荣的事。

　　在何为国家需要的人才的宣传上要全面一点。对科学技术工作人员的肯定和赞扬是完全必要的。对做普通工作的普通人员，工人农民，对重点工程项目中的辅助人员，他们是体力劳动者，他们的工作也应加强报道和宣传，他们也是国家的主人，不能造成他们是低人一等的错误印象。

　　我们国家有两类人，一类是科学技术工作者，一类是工人农民，体力劳动者，他们都是国家的宝贝，不能把一类当做人才，香饽饽，另一类当做可有可无的弱势群体。坚决不能把人分等级。

　　我们是社会主义国家，我们必须把这两类人摆在同样的地位，有偏差应当解决。要注意，我们是要都成为劳动者。脑力劳动者当然是劳动者，但体力劳动者是本源，不能因自己是脑力劳动者就看不起体力劳动者，看轻体力劳动者，污损体力劳动者，所以网上污损体力劳动、污损体力劳动者的话语必须清除。

　　管理者们应当从思想深处把科技劳动和普通的体力劳动一样的重视起来，真正把工农、体力劳动也当宝贝，和科技宝贝一起展示我们的伟大成就。这也是受教育者们投身劳动教育的一个动力。

　　要想我们的后代都成为劳动者，我们必须进行劳动教育。不要一提起劳动教育，就把学生分成能念正规大学的学生和只能念大专中专的学生，使一部分学生不能读高中。这就把学生在高中前就明确地分等了，造成了不能上高中的学生和家长的焦虑与不满。不久，不少高校就出现了签约入学的措施，考试分数不够的学生，只要拿一定量的钱，就可上学。这样的措施实行情况我们不知。学生中出现了这样情况，说明了什么?

　　学生终究要走出校门的。出校门，两大类人，一类科技工作者，一类体力劳动者。体力劳动者为多数，科技工作者为少数。这种状况每个人都要清楚，我们所有的社会主义社会的公民都要自觉地按照这个原则办。分工是存在的，但我不主张从中学开始分等，分成我是大学毕业的，我不是大学毕业的，带着这个终身标签。我主张所有的受教育者都可以读大学，大学要考试入学，按成绩人学，编班。成绩好的，学数理知识、学专业知识深一些，全面一些，毕业后主要从事科技工作;成绩差的，学的知识可以浅一些，不要求知识全面，可重点突出。这样可保证好苗子能搞科研，也可保证一般的学生能在知识可接受的能力下，学到相应的知识。大学阶段，要结合专业课程，安排相应的生产劳动。大学毕业以后大部分毕业生参加工农业生产劳动，少部分毕业生从事科技工作。不主张按学业成绩把学生分成等级，而且这种明显的等级标识每个人都要挂一辈子。

　　我们的社会是社会主义社会我们应当把科技工作者摆在前面，也要把工人农民摆在前面，不突出工人农民的地位是不行的，现在的教育口号似乎把工人农民除外，这是不好的，应当叫响大学要培养科技工作者，也应当叫响大学要培养工人农民。大学中不给工农应有的地位也是造成学生思想不畅的原因。

　　大学是学习文化学习技术的地方，这种学习应伴随着生产劳动进行。学习的出路有两种，一种是少数人毕业后搞科学技术，一种是多数人毕业后搞生产劳动。搞生产劳动的意义和前途必须搞清楚，每个同学都应当高高兴兴地走上工作岗位，搞教育正是为了这一点。

　　现在，人工智能AI深入发展，干了不少原来人干的活，大大提高了生产效率，甚至完全取代人，人们喜笑颜开。有的人认为，人可能不需要劳动了。

　　AI我们是欢迎的，AI能够结束人的劳动则是错误的。

　　不管AI怎样深入人的劳动领域，取代人的部分体力劳动和部分脑力劳动，它的作用只是减轻人们的负担，提供人们的生活的便利， 或使人的劳动总量变小，劳动强度变轻。AI取代人的劳动地位则是不可能的。有人说，AI可以完全取代了人。人没有用了，只剩享受了，那人要AI干什么?想一想，若人只有享受，那实质就是灭亡。

　　AI的深入发展，我们还要强调人人都要劳动吗?我们还要加强劳动教育吗?

　　AI的发展前景我们暂不做讨论，但我们是社会主义社会。这仍是深入发展AI的前提。我们要全力推进全社会人人都劳动，要全力推进受教育者的劳动教育和劳动锻炼，就是把劳动这件大事抓紧抓好抓深入抓落实。深入AI不能干扰学生的劳动教育，更不能取消学生的劳动教育。现实的一个危险是弱化劳动教育，可能有不少的人有这个倾向，往弱化劳动教育的方向走。

　　劳动教育一度曾忽视，现在要大力加强。加强劳动教育尚未完全到位，又出现了AI可以大面积减轻人的劳动负担的消息，劳动，体力劳动变得如此不重要，本来不少人厌恶体力劳动，那么，劳动教育在他们心中就可以大大弱化了。弱化是不对的，强化是应该的。在我们社会主义国家，强化劳动教育永远是应该的，永远是摆在第一位的。

　　在一个社会，劳动是永远存在的，人们的奋斗是减轻劳动的负担。劳动的负担是否可以减没了?不会的，除非社会不存在了。需要警惕的是，借着减轻劳动的负担，减轻了我自己的负担，而加重了他人的负担。这样的事，在阶级存在的社会里比比皆是。没有全民都劳动的社会，这样的事是不可避免发生的。

　　应当看到，社会里体力劳动是不可穷尽的，劳动是不可穷尽的，生产是不可穷尽的，向生产的深度和广度进军是人类永远的步伐。

　　我们社会主义社会的成员都是劳动者，每一个成员都担负着社会的一份劳动任务。

　　人们在辛勤努力下，劳动在减轻，也可能大面积地减轻。减轻的同时又有新的劳动项目被挖掘出来。人们总是在战胜某些劳动，又不断地开拓新的劳动。前进，人类就是在劳动中前进。

　　劳动是人类必须担负又担负得起的活动。劳动是全民都参加的事。旧社会某些人借着权势不参加劳动反而霸占别人的劳动成果，革命因此而起。社会主义社会就应当全民劳动，进而发展到全民自觉的劳动。不能因AI发展而削弱了劳动教育，尤其是在劳动教育没有形成高潮的情况下。

　　社会主义社会是劳动的社会，是全民都劳动的社会。成年人的一部分人做着社会规定的体力劳动，一部分人做着社会规定的脑力劳动，不能有不劳动者。未成年者(正在学习者)，除了学习文化课外，要学习和实践体力劳动。这是我们社会的基本形态。我们社会主义社会的人都应依着这个基本形态前进。不能偏离这个基本形态，偏离了这个基本形态，就偏离了社会主义。有些人就是认识不到这一点。

　　学生们一边学文化，一边学劳动，理论与实践结成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者是毛主席在社会主义条件下对我们每一个社会成员应走道路的要求。全民都劳动是与旧社会根本区别的柱石。培养受教育者都成为劳动者是破天荒的大事。这是共产党人经过艰苦卓绝地努力才能达到的目的。

　　我们是社会主义社会，我们社会的受教育者是社会主义社会的受教育者，我们社会的受教育者最终成为劳动者是理所当然的要求，而且是最基本的要求。脱离了成为劳动者的要求，其他成为社会主义国民的要求就无从谈起。劳动是做一个社会主义国民的必要条件。

　　有的人不愿意自己参加劳动，特别是体力劳动，有一种倾向，似乎体力劳动与正在学习的学生无关，这是很不好的倾向。在劳动问题上要看到斗争。

　　我们社会当然存在着体力劳动者，也存在着脑力劳动者，他们都是劳动者，缺一不可。但是体力劳动有着大众性和艰苦性，脑力劳动者不能自恃比体力劳动者高明而瞧不起体力劳动者，反而应当通过适量的体力劳动来锻炼自己，使脑力劳动者与体力劳动者更加融合。

　　国家的各级管理层工作人员，或称干部或公务员，应重新开始干部参加生产劳动的事业。毛主席逝世以后，五七干校停办了，逐渐地干部参加生产劳动也停止了，近几十年不号召干部参加劳动了。在社会主义时期要求干部参加体力劳动意义重大，不经受体力劳动考验，干部损失重大，现在干部们应当走上参加生产劳动的康庄大道。管理工作人员在社会主义时代就是人民的服务员。要为人民服务，就必须和人民打成一片，就是和工农在一起。要保持人民的本色，本色是什么?本色就是劳动。说到底，干部就要参加生产劳动。不主张干部参加生产劳动就是不对的。

　　国家要切实安排干部参加生产劳动事宜，管理干部都要参加生产劳动，做到生产劳动与本职工作两不误，参加生产劳动事宜不能影响按计划进行的实际生产，干部参加的生产劳动，应尽量协调与生产计划一致，干部的劳动应融合到正常的生产中去。

　　不应该怕干部参加劳动打乱了正常的生产，更不能因此而取消干部参加生产劳动。干部参加生产劳动，在整个社会主义时期，都要进行，直到干部参加生产劳动成为干部的自觉行动，干部参加生产劳动是永远存在的事情。干部应永远在群众的监督之下，这就是干部存在的一个真谛。

　　干部的标准就是全心全意为人民服务和胜任工作，在为人民服务上表现不佳的干部，应及时清退。在适当时候采用干部轮换制，可以使更多的人走上管理岗位。

　　科学技术工作人员，可不硬性要求他们参加体力劳动。因为他们的工作时间有不随意性和急迫性，再加上他们有很多人很多时间是参与体力劳动的，所以尽管他们总体上属于脑力劳动者，也不硬性要求他们参加体力劳动。但是他们不能看不起体力劳动者，不能用不当言论说体力劳动者。我们社会轻视甚至蔑视体力劳动者的言行是不允许出现的。

　　我们国家还有不少行业是纯脑力工作者，他们也应适当地参与体力劳动，文体部门因他们是直接服务于劳动大众的，需要了解和反映劳动大众的心里，也需要适当地参与体力劳动的。

　　社会需要文科，需要有部分人研究世界国家的整体及各个部分的历史经验教训，需要了解报道现实。这些人多数是文科出身，干起来往往是几十年。这些人也需要定期安排体力劳动。可设想，在考大学时，不设文科专业，大学毕业两年后文科再招生。使文科生有生产劳动的基础。

　　对于脑力劳动者参与体力劳动的想法是关于我们怎样成为劳动者的措施的一个扩展。

　　成为有社会主义觉悟有文化的劳动者是我们必须做的。成为劳动者是有社会主义觉悟有文化的基础，是根。没有了成为劳动者，文化也没有了方向，劳动人民就不可能享有文化，没有了成为劳动者，就不可能有社会主义觉悟，那就不是社会主义。